La necesidad de un discurso democrático sobre la Educación y las Nuevas Tecnologías

El dominio actual en torno a las nuevas tecnologías (redes de ordenadores, satélites, televisión por cable, multimedia, telefonía móvil, videoconferencia, ...), afirma que la presencia de éstas en cualquier actividad humana -en la economía, en el tiempo libre, en las organizaciones, en la comunicación, en la sanidad, en la administración, etc.- es imparable y que su utilización está provocando el cambio y mejora del conjunto de la sociedad y en consecuencia de la calidad de vida de los ciudadanos. Hasta tal punto el impacto social de las nuevas tecnologías es tan poderoso que, se afirma que hemos entrado en un nuevo periodo o etapa de la civilización humana: la llamada sociedad del conocimiento o de la información.Sería ingenuo no reconocer que los beneficios económicos, sociales y culturales de las nuevas tecnologías, para quienes las utilizan, son innegables. Rechazarlas o cuestionarlas, sin más, significaría mantener una posición tecnofóbica. Quienes mantienen posiciones de esta naturaleza adoptan más bien una actitud de miedo e ignorancia. Pero este es un posicionamiento que no trasciende más allá de las esferas individuales Por el contrario, el discurso dominante sobre las nuevas tecnologías, es un discurso interesado en resaltar las beneficios de sus efectos, optimista sobre el futuro hacia el que caminamos.

Sin embargo, en el contexto pedagógico español no se ha desarrollado suficientemente un discurso que analice globalmente el impacto de las nuevas tecnologías sobre la educación. Nuestro discurso educativo actual solamente explora el potencial de las NNTT ( Nueva Tecnologia) en relación a la facilitación de los procesos individuales de aprendizaje.

Debemos reflexionar pedagógicamente sobre uno de esos efectos sociales negativos: las nuevas tecnologías son un nuevo factor de desigualdad social, debido a que las mismas están empezando a provocar una mayor separación y distancia cultural entre aquellos sectores de la población que tienen acceso a las mismas y quienes no. Fenómeno que desde una ética democrática y progresista resulta cuestionable y preocupante. Este fenómeno está generando un nuevo tipo de analfabetismo que consiste en la incapacidad para el acceso a la cultura vehiculada a través de nuevas tecnologías. De este modo, se hace imprescindible la necesidad de articular un conjunto de medidas o acciones educativas desde los poderes públicos de modo que se facilite el acceso y formación en las nuevas tecnologías a la mayor parte de la población.